案由：2022年，我国有特殊教育在校生数90多万人，他们都将面临职业技能提升及未来就业问题。发展特殊职业教育有利于更好满足残疾人受教育的权利，促进教育公平；有利于帮助残疾人提高就业创业能力，促进残疾人就业和更好融入社会。教育部等7部门制定的《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》提出，“推动普通教育、职业教育、医疗康复及信息技术与特殊教育进一步深度融合”，为特殊职业教育事业发展指明了方向。但是，当前推进特殊职业教育发展还存在一些具体问题：特殊职业教育规模不能满足残疾人接受职业教育的需要，特殊职业教育课程体系、教学内容与学生需求不匹配，特殊教育与职业教育间缺少融合机制，对特殊职业教育的师资培养和平台建设的资源支持不足等。
建议：一、加强特殊职业教育学校建设，满足完成义务教育的残疾学生继续受教育的需求。教育行政部门应大力推动职业教育和特殊教育融合，支持特殊教育学校职教部（班）和职业教育学校特教部（班）建设，开设适应残疾学生学习特点和市场需求的专业，并充分考虑心智障碍类学生现实情况和需求，有针对性地加强特殊职业教育学校建设。
二、提升特殊职业教育专业性，促进传统盲聋学校转型。积极探索设置适合智力残疾、多重残疾和孤独症等残疾学生的专业，加快研发特殊职业教育专业课程、构建专业性培养模式，同步促进残疾学生的康复与职业技能提升；根据地方实际生源情况，支持带动传统盲聋学校的转型和专业建设；鼓励有传统、有积累的特殊职业教育学校总结经验，进一步形成优势特色课程，促进专业化发展。
三、加强特殊教育和职业教育的融合交流。积极推动由本地特教资源指导中心或教研室等业务单位牵头的、系统化的特殊职业教育教研和专业支持体系建设工作。加强特殊教育和职业教育的融合交流，整合普特资源实现特殊职业教育扩容提质。发挥特殊教育学校资源中心作用，提升职业学校接纳残疾学生的能力；通过职业教育专业资源支持，优化提升特殊职业学校专业课程建设。
四、重视师资培养，搭建合作平台。加强特殊职业教育教研和专业支持体系建设，加强专业师资培养，提升教师综合素质。多方搭建合作平台，为特殊职业教育学校引入企业资源。引入社会组织的专业化支持，帮助促进校内课程建设和加强学生就业服务，拓展未来就业空间。
发布时间：2024-09-13
信息来源: 《人民政协报》2024年09月13日03版
