挖掘潜能以利就业
（刘启智）
帮助学生挖掘潜能、以利就业，是笔者最近访问美国中学后的突出印象。美国在普通教育中渗透职业教育的做法，值得我们借鉴。
美国学校的培养目标是不仅仅要向高等院校输送新生，也要为各行各业培养合格劳动者。他们实行的基本上是一种以就业为目的的教育。学校要求学生从小就要把学习与就业联系起来，逐步增强职业意识，在学习文化知识的同时，也要掌握一定的职业技能。在美国的学校，既能看到学生在上数学课、自然科学课，也能看到学生在汽车维修车间学习修摩托车、修汽车，在机械加工车间学习金属切削和模具加工。
职业教育在美国普通中学不是点缀应付，而是十分规范和系统。在学校的教学计划中，职业技能教学的专业设置、课时安排、教学要求、考核办法，都安排了较充足的课时。上午学生学习文化基础课，下午则是学习职业技能的专门时间。学生在学习文化基础课的同时，必须从学校开设的数门专业技能课中选修至少两门专业技能课，保证每个学生毕业时，既文化基础课合格，又能较熟练地掌握1至2门职业技能。
在美国普通中学，办学条件虽然都较好，但真正让我们吃惊的是学校为学生学习职业技能创造的优越条件。普通中学或建有烹饪车间、或建有木工车间、或建有机械加工车间、或建有汽车维修车间，从教学设施、设备上保证了学生职业技能学习的实践需要。
美国的教育中，比较尊重学生的个性，在师资配备上，也充分考虑了职业技能教学的需要。学生对每一门职业技能课的理论学习和实习操作，都能得到教师的全过程指导，照顾到学生的兴趣、爱好。他们组建了各种兴趣小组，把学生的职业技能学习与学生的特长培养结合起来，从而较好地调动了学生学习职业技能的积极性。学校配备了心理咨询师、职业指导咨询师，组织学生开展职业生涯设计活动，对学生进行心理矫正、职业指导，帮助学生正确把握就业方向。
原载：《中国教育报》2006年3月30日第3版
