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用什么影响职校生的成长
发表时间:2016年11月08日 13:48:30

朱孝平

  近年来,不少职业学校开展了“寻找优秀毕业生”的活动。具体做法是,在已经毕业5年到10年左右的毕业生当中寻找那些工作出色的员工或是创业成功的人士,让他们回顾职业学校的学习生活,描述学校教育的哪一部分给他们留下最深刻的印象,并对他们日后的工作与生活产生积极的影响。

  在不同毕业生眼里,职校教育中有价值的方面不尽相同,但是认真梳理毕业生的描述,我们依然可以拼接出有价值的职业教育的图景,这样的图景会给我们的职业教育以有益的启示,即我们的教育应该从哪些方面去加强,教育与改革的不变方向是什么。这些最有价值的因素与载体体现在以下五个方面:

  理念与文化

  一所好的职业学校,总是有着自己相对不变的价值追求,这样的价值追求如果上升为校园文化,就会对学生产生无形的影响。在某校的访谈中,学生不约而同提到学校的校训——置万贯家财不如学一技之长。校园中类似的文化标识随处可见,各种活动中,校长都会强调掌握一技之长的重要性,浸润其中的学生自然会受到影响。学校的理念与文化是一种无形的东西,但是对于职业学校而言,这种价值的追求比起具体的课程更具价值,因为它传导的是一种稳定的东西,会对学生一生的发展起持久作用。

  社团与活动

  一所有活力的职业学校,总是有着丰富的社团与活动,这些有着一定自由度与自主性的社团在学生能力培养中起着至关重要的作用。我们特别关注了那些“表现型”学生,如在广播电视行业就职的学生以及自主创业开设婚庆公司的学生,这些学生在回忆当年的学习生活时,都认为是社团的活动造就了他们,给了他们发挥特长、培养能力的机会。职业教育本质上是一种“能力”教育,这种能力教育需要有相应的载体,而有效的载体就是与学生兴趣以及能力发展相关的各种社团与活动,它们让学生成功管理自己、展示自我、服务社会。我们发现,职业学校有着广阔的社团活动时空,在社团活动中,各种行动导向、能力导向的理念都可以得以有效践行。

  发现与鼓励

  每个学生都有优缺点,而在职业学校,很多时候学生的缺点掩盖了优点。好的职业教育就是要善于发现学生的优点,并用优点来“驱逐”缺点。访谈中,学生们在回忆学校教育的影响时,都会不由自主地提到某个具体的教师,认为是这名教师的发现与鼓励成就了他。对职校生来说,发现他们的优点与特长也许只是教育的开始,而持久的鼓励才是他们变化与成长的关键。有一个毕业生自主创业开画廊,起因就是班主任发现他有这方面的特长,并鼓励他在专业的基础上学习美术。从此他告别碌碌无为,忙碌而充实地过完了职校的三年。发现与鼓励并不需要特别的技巧,只需要教师有一双善于观察的眼晴,有一颗为学生成长服务的心。

  要求与榜样

  学生的成长很大程度上源于学校与教师对学生的“要求”。这样的要求能不能落到实处,关键需要教师做出榜样。在教师的要求与示范作用下,学生自然会跟着践行,并不断得到提升。有一位公司老总在谈到学校教育时,非常肯定地说,对他影响最大的是班主任。当年他的班主任领着他们跑步,每天跑三圈,风雨无阻,班主任自己也从不缺席。这件事对他影响很大,不仅使他有了强健的体魄,更让他认识到,做一件事就要坚持。没有要求就没有教育,从学习者长远的发展出发提出要求一定能得到学生的认同,而榜样的力量会带着他们勇敢前行。

  技术与专业

  技术与专业是职校生的立身之本。当毕业生理性地回顾自己学习经历的时候,他们会发现曾经的专业学习是多么的重要。大多数毕业生的起始工作都与专业有关。在职业学校,还是要扎扎实实学一门技术,形成自己的一技之长。有了这样的一技之长,工作才能尽快上手,进一步发展的后劲才会更足。有一名技术骨干提到,学习“技术”的能力是可以迁移的,当年他深入钻研钳工技术,现在学起类似的东西就感觉容易得多。因此,职业学校一方面要有丰富的活动、多样化的课程,另一方面丝毫不能放松核心技能的培养。而且学校要让学生明白,专业学习是一种聚焦式的学习,能发掘学生的潜力。

  当上述要素融合于一体,作用于学生的时候,我们的职业教育就会更有吸引力,职业教育才会成为让毕业生怀念而自豪的教育。

(来源:浙江教育报 2016年11月04日)

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