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调查显示大学生对创业仍“心动”大于“行动”
发表时间:2011年09月13日 15:55:32

日前,一项以17所高校学生为对象的创业调研报告显示——

大学生对创业仍心动大于行动

 

  622日,山东聊城大学建筑工程学院举办大学生建筑模型设计创新大赛作品展览。近年来,聊城大学建筑工程学院每年通过举办不同学科的创新大赛,来培养大学生的创新意识和动手能力,为他们的日后创业或应聘就业打下基础。图为参观者在参观一组名为《住宅》的建筑模型。(张振祥 秦文正 摄影报道) 

  本报记者 万玉凤 

  创业,日益成为推动我国经济发展特别是解决就业难题的重要因素。大学生作为知识经济中最为重要的创业生力军,他们对创业持怎样的态度,有无潜在的创业积极性?大学需要怎样深化创业教育? 

  近日,清华大学中国企业成长与经济安全研究中心、南开大学创业研究中心、西安电子科技大学现代管理研究中心等7所高校的有关机构,在17所高校发放近6000份问卷,对受访者的创业态度、创业倾向和影响因素进行调研。 

  调查显示,897%的被调查者表示没有参加创业实践活动的经历。作为调查活动的发起人,清华大学中国企业成长与经济安全研究中心主任雷家骕教授表示,虽然高校创业教育对于大学生的创业行为有重要的推动作用,但高校创业教育教学体系和运行机制须进一步建设和完善。 

  大学生创业意识和创业实践都较缺乏 

  创业态度是指学生对创业的看法和喜好程度,创业倾向则表示学生在可预见的将来选择创业的可能性。雷家骕介绍说,调研发现,创业态度部分指标得分较高,被调查者普遍表现出了对创业的积极态度,但落实到具体行动上的人很少,大多数大学生对于创业的认识基本上停留在概念和口号层面。” 

  调研结果显示,创业倾向中的未来两三年创业可能性很大这一题的得分是345,而拥有具体创业规划的得分是303,均明显低于量表的平均值4分,说明被调查对象对具体的创业行动还没有进行充分深入的思考,大多数学生没有下定决心走创业的道路。 

  调查中,主动了解创业流程做好创业准备愿意为创业接受延期毕业等项的得分都比较低,说明大学生对于创业缺乏足够的主动性。雷家骕指出,一些大学生对创业的理解也比较片面,往往认为高科技类型的项目才能够进行创业。” 

  学生创业计划大赛是学生创业的实践平台,但从调查数据来看,852%的被调查者没有参加过创业计划大赛,目前高校学生对创业竞赛的参与度和关注度较低。调研发现,参加过创业竞赛和真实创业活动的比例偏低,仅占15%左右。总体来说,目前在校大学生的创业意识和创业实践都比较缺乏。 

创业态度和创业倾向受多种因素影响 

  在学生背景信息对其创业态度和创业倾向影响上,调研组通过数据分析发现:男生的创业态度和倾向均高于女生;非独生子女的创业态度和倾向均明显强于独生子女;不同专业的学生创业态度与倾向有显著差异,相对来说,法学和经管类学生的创业态度和倾向更强,理工类和公管专业学生的创业态度和倾向较低;处于不同学习阶段的学生,总体来看,学历越高的学生创业态度和创业倾向越弱。 

  调研发现,参加过创业大赛的学生的创业态度和倾向均显著强于未参加过创业大赛的学生。这说明创业大赛对增强学生的创业意识有着明显的促进作用。雷家骕介绍说,学生通过参加这类比赛,在加深对创业认识的同时,也积累了创业所需的实践知识和社会网络等资源,这些要素催生了学生进一步投身创业的行为,增强了他们行动的积极性。” 

  在创业态度方面,来自农村的学生强于其他区域的学生,但在创业倾向方面,来自省会和大都市的学生创业的倾向显著强于来自于城镇和农村的学生。雷家骕认为,从社会环境角度来看,大城市经济形态丰富、经济模式发达,学生接触创业者和创业公司的机会更多,在拓展他们阅历和视角的同时,也对他们的思想和生活态度产生一定积极的影响,他们更倾向于参与创业。 

  在地域影响方面,被调研对象来自南方还是北方,对他们的创业态度和创业倾向没有显著影响,但其所在学校的地理位置对学生的创业态度和创业倾向有显著影响,中部内陆学校的学生创业态度最强,而东部沿海学校的学生创业倾向最强。 

  值得注意的是,调研结果显示,中部内陆地区的学生创业倾向显著强于东部沿海和西部地区的学生。雷家骕分析认为,近些年,在中部崛起战略的引导下,河南、湖北、湖南等省的GDP增长很快,在这样一个高速发展的进程中,也出现了广阔的市场空间,为创业者提供了很多尝试的可能性。相对而言,东部沿海地区经过多年的高速发展,各种市场饱和度较高,留给新进入者的机会和空间越来越小,创业的成本较高。 

深化创业教育离不开政府和社会的支持 

  调研分析显示,学生的个人背景特质对于大学生的创业态度和创业倾向有着非常显著的影响,不同专业、学历、家庭背景的学生在创业态度和创业倾向存在着明显的差异。为了更好地鼓励和促进大学生创业,雷家骕建议,学校的政策制定者需要更好地识别出不同类型的学生,并且采用针对性的方式鼓励他们参与一些创业相关的活动和项目,并辅以相适应的课程和培训,使之尽可能的成为创业人才。 

  为深化创业教育,应进一步明确高校开展创业教育的教学目标和教学原则,以及关于教学内容、教学方法和教学保障的要求,建立和完善有中国特色的创业教育教学体系和运行机制。雷家骕指出,在面向全体学生普及创业知识的同时,应逐步建立与专业教育相融合的创业课程体系,将创业教育与专业教学广泛结合,培养学生在专业学习中发现创业机会的能力。” 

  调研中发现,经济形势和创业环境因素对学生的创业态度和创业倾向具有显著影响。在对创业成功因素认知中,商业环境的得分很高,但在对经济形势和创业环境的感受调查中,社会环境的得分却并不高。调研组分析认为,尽管当前政府大力提倡为大学生创业提供良好环境和优惠政策,但大学生对感知到的创业环境并不是十分满意。因此,政府机构应从政策上积极扶持大学的创业教育,鼓励大学把创业型人才培养放在突出地位,鼓励高校建立创业教育课程体系。 

  与此同时,在对创业环境的调查中,被调查者对于家人支持的评分并不高,说明大多数家庭的父母并不是十分支持子女选择创业。调研报告指出,这主要由于传统观念的影响,父母更加希望子女能够有一份相对稳定的职业,而认为创业的风险太大,担心子女因此而承受过大的压力。因此,建议要对大学生的父母进行创业方面的宣传,使学生父母改变观念,支持大学生未来创业,努力使社会各界形成一股鼓励创业的氛围。

(来源:《中国教育报》2011-8-174版)  

  

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