今天是2018年05月24日星期四 03:00:02
湖北省高职高专教育网、湖北职业教育网:
  栏目导航  
院校风采
通知公告
职教新闻
地方新闻
全国新闻
政策法规
地方政策
国家政策
理论研究
发展研究
教育管理
教学研究
学生工作
专业建设
师资建设
产学合作
管理经验
实训基地
案例精选
热点专栏
精品课程
示范院校
人才培养工作评估
湖北省职教工作会议
专家论坛
招生就业
科研动态
海外职教
网员单位
信息员之窗
资料下载
学报链接
全国高职高专学报研究会
武汉职业技术学院学报
武汉船舶职业技术学院学报
湖北职业技术学院学报
视频点播
湖北省高等职业教育学会
湖北省职业技术教育学会
首页浮动广告
  理论研究 » 师资建设  
以全球化视角提升职业教育师资素养
发表时间:2018年04月27日 10:16:08

以全球化视角提升职业教育师资素养

    职业教育国际化是加快发展现代职业教育的要求,在新时期产业新旧动能转换,需要以全球化视角培育新产业需要的职业技能人才,通过借鉴国外成功经验,迅速提升我省现代职业教育师资素养。

    提升我省现代职业教育师资素养,是助推我省新旧动能转换基本工程。新的历史时期,我省在师资队伍、人才培养等方面,首先要准确把握国家“一带一路”倡议以及“丝路吉林”大通道建设重大意义,适应我省职业教育改革发展以及现代职业教育体系建设的新形势、新要求,结合当前我省的产业发展变化,以新能源、新材料、汽车、装备制造、生物医药、电子信息、现代农业、航空航天、冰雪产业等重要科技及创新领域为主攻方向,加强与现代产业体系的对接,在增强产业核心竞争力上要做出更大努力,从而满足我省现代产业体系建设和培育新动能的发展需求,为实现“中国制造2025”的目标,为吉林全面振兴发挥作用。

    一直以来,我省按照《国务院关于大力发展职业教育的决定》,积极探索教学改革,创新人才培养模式,培养具有“双师”素质的职业教育师资,已经形成了以职业教育师资培养培训基地的培养为主,以普通师范大学和普通高等院校培养、企业培养为补充的培养渠道。为了满足新时期我省高质量发展需要,在进一步提高我省现代职业教育育师资素养方面,目前还存在培养目标不到位、培养方式改革不彻底、职业技能不足、职业信念不强、身心素养不高等一些需要解决问题,这些问题对提高我省现代职业教育师资素养产生主要影响。

    它山之石可以攻玉。以全球化的视角来看现代职业教育师资素养,需要我们努力借鉴国外成功经验,创新发展具有中国特色职业教育师资素养的培育方式,这对于实现由“中国制造”向“中国创造”转变具有十分重要的意义。纵观国外现代职业教育领域对教师素养的培养,主要体现在职业教育教师的培养过程、任职资格以及专业(能力)标准这三方面。从国外的经验看,现代职业教育师资素养包括:了解学生、职业领域的知识和能力、设计学习活动、教学实施、评价、教师个体专业发展。美国标准突出学生发展,因而强化教师在帮助学生向工作和成人角色过渡中的能力,包括工作准备、管理和平衡各种角色、社会发展等方面,帮助学生实现从学习到工作的顺利过渡。澳大利亚和欧盟标准突出教师工作,因而质量保障、管理方面的能力要求在澳大利亚和欧盟的标准中占有相当大的比重。美国和欧盟的标准均非常强调建立合作关系,包括与同事的合作、与社会的合作、与其他教育机构的合作、与家长及社区的合作以及国际交流合作。澳大利亚标准中有两个要素非常值得关注:国际教育管理的能力、开发并培养持续发展的能力,这反映了职业教育的未来发展趋势,即扩大国际交流合作和培养具有环保意识的技能人。

    综合分析国外的经验,我省应积极构建职业教育师资培养、培训、研究和服务体系,主动融入国际职业教育体系之中并与之接轨,通过引进国际上先进职业教育理念、专业标准和课程资源,不断加强政策制度建设创立良好环境,为职业教育师资终身学习和发展服务,实现职业教育师资的专家式培育。为此,要构建提升职业教育师资素养职前培养体系;建立职业教育师资高素质专业化发展支持服务系统。

    一要制定职业教育师资素养标准、制定培养标准、丰富培养资源。具体说,需要设计开发《职业教育师资素养标准》,并以此为依据形成《职业教育师资素养培养标准》。同时,开发《职业教育道德与法律》等素养核心课程,编写《关键能力培养》等特色教材,开发课程视频、案例库、素材资料库、试题库、作业库等一批数字化资源,并引入第三方评价机构,实行课程的结果评价和活动的过程评价相结合,形成《职业教育师资素养培养质量评价方案》。

    二要完善培养方式,建立立体培养机制。通过“活动平台+课程模块”双轨制的方式,链接一二三课堂,形成职业教育师资素养“一二三”课堂立体培养机制,实施素养成绩单和学业成绩单;“第一课堂”采用课程模块形式,以核心课程以及选修课程群组成对应素养标准;“第二课堂”采用校园文化活动形式,通过教务、宣传和学团部门组织校园文化活动的方式开展,主要依托思想政治、师德修养、文体艺术、身心发展等8类活动平台进行素养熏陶;“第三课堂”素养提升采用社会实践形式,通过社会实践、志愿服务、企业见习及教育实习等途径的校外实践方式开展。有效解决职业教育师资素养培养的“无规可循”“无据可查”“无的放矢”等薄弱环节。

    三要建立政校企联合体,通过对职业教育师资职前教育培养、在职教育培训和生涯持续发展培育三个发展阶段的系统设计和成果开发,建立起职业教育师资的培养培训体系和生涯发展持续支持系统,形成职业教育师资进阶式的发展通道和成长路径。组建省级职业教育师资教育联盟,积极推动政府、高校、职业院校与行业企业(职业教育集团)建立协同机制,深化区域、校企、校际合作,完善省级、市级、校级校企共建的教师专业发展支持服务体系,实现高端引领与短板补齐相结合,对接精准扶贫、制造强国、区域协同发展等国家战略,统筹优化教师培养培训资源配置,保障职教师资高素质专业化发展有序推进、有效实施。 

2018年04月27日 05:01:16
来源:《吉林日报》

 

上一篇:为优质师资画像 设置培养参照系
下一篇:职教师资培养体系须重新系统设计
指导单位:湖北省教育厅职成处 湖北省高等教育学会 湖北省职业技术教育学会 湖北省高职教育学会
主办单位:武汉职业技术学院     联系电话:027-87767716    E-MAIL:wtczjs@126.com
技术支持:湖北华秦教育软件技术有限公司 建议在IE6以上浏览器 1024*768分辨率下浏览本站