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回归大学教育本原使命
发表时间:2017年04月24日 09:39:47

叶美兰

      大学之所以为大学,不仅在于它是传授知识的场所,而且是精神陶冶、灵魂提升的圣地。教育的目标应该是培养健康、善良的生命,活泼、智慧的头脑,丰富、高贵的灵魂。在“互联网+”时代,培养适应环境、精神丰富、情善意美的生命,这就是立德树人,就是大学的本原使命。

      大学之大,意蕴着大学要培养大写的“人”。大学生身上应有三种美:有认识能力、渊博的知识,彰显理性之美;有实践能力、自由的意志,体现担当之美;有感受能力、丰富的情感,展示人格之美。只有实现学生的人文素养与科学素养的全面发展,才能具备这三种美。

     “立德树人”的实质是培养学生人文素养与科学素养全面发展,“立德”的深层次内涵是对人的精神提升和灵魂塑造,既重视学生政治品德的培育,又重视公民之德的培育,还重视职业道德的培育,更重视高尚之德和精神境界的培育,实现人性的不断提升。同时,还要加强知识、能力教育,不断提高学生的科学素养,培养学生的科学精神,真正实现“树人”目标。

    如何来实现“立德树人”教育的目标?首先要“顺理”,按照事物本来的发展规律来办事;其次要提供自由的环境,成就学生内在的自由禀赋;最后通过慧心美育,深入到大学生心灵深处挖掘真善美,让学生成为有理性、有感情、有知识、有能力的“全人”。

     慧心美育是“立德树人”的必然内容,也是实现“立德树人”即大学回归本原使命的终极目标。经过大学的教育和培养,学生要成为具备一定人文素养、艺术品位和科学精神、拥有跨学科知识和能力的复合型人才。盐城工学院作为应用型工科院校,为培养出综合素质优良、人格健康完备的“人”,始终坚持不忘初心,将慧心美育作为人才培养的重要内容,不断促进学生人文精神与科学精神的协调发展,助力学生成长成才。

     一是致力课堂知识与育人统一,彰显理性之美育。日常教学活动是知识传授最主要、最直接的途径,要想达到理想的教学效果,不可忽视教师与学生之间的双边互动,更离不开学校的顶层设计。

    教师要以教书育人为天职,在教学过程中将“知识传授”和“价值引领”相结合,从而实现“传道”和“解惑”的内在统一。盐城工学院始终把师德师风建设作为师资队伍建设工作的灵魂常抓不懈,实施“高端人才和团队引进计划”,推进“重点人才支持培养计划”,打造“教师境外研修工程”,引聘和培养多位名师,从源头保证了知识传授的水准。

     增加学科协同,为学生成长成才奠定坚实的基础。按照人文素质层级结构理论模型,指导并科学合理设置德育、智育、美育和体育课程,加强学科间的相互配合,增加学科协同力。盐城工学院实行人文素质培育课程模块,即专业模块、通识模块、素质与能力拓展模块、集中实践模块。

     注重课程建设,不断优化教学效果。盐城工学院根据教学规律和“95后”学生的现实需求,不断引进和建设通识选修课资源、推进教材建设并优选各类教材、积极推进课程教学改革、不断创新教学模式,畅通知识传授的主渠道。在知识传授中不断训练学生技能,让学生学会分析、判断、创新,彰显理性之美。

     二是强化实践训练促能力提升,体现工匠精致之美育。注重培养学生的创造力,将知识用于实践,在学习中创新,在实践中追求精美。

     盐城工学院高度重视第一课堂与第二课堂之间的协同。按照模块化建设第二课堂,形成了思想政治与道德修养、学术研究与创新创业、社会实践与志愿服务、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工作、职业资格与技能培训等六个模块的第二课堂。通过加强对学生社团的指导、专业文化建设、引导学生参加社会实践活动等各具特色的实践教育活动,培养学生的综合素质能力和动手能力,提高学用结合意识,体现盐工学子敢于担当之美。

     三是注重文化熏陶强品位涵养,以养慧心人格之美。正确的道德认知和价值观念、健康的审美情趣和审美素养,是学生人格和谐、成长成才的前提和基础,这需要学校增加文化协同力,通过统筹精神文化、制度文化、行为文化和物质文化建设,让学生认识美、感知美、发现美、创造美、引领美,在有品位的校园文化氛围中不断孕育学生的人格魅力。

     首先,盐城工学院坚持培育和践行社会主义核心价值观,注重以新四军“铁军”精神办校、治学、育人,以高水平特色人文系列讲座为载体,发挥人文素质教育的辐射效应,学校打造了“五四讲坛”“院士讲坛”“校长邀你来喝茶”等品牌活动。

     其次,不断完善现代大学制度,培育彰显以人为本、平等、自由、民主为特点的制度规范,刚性管理与柔性管理相结合,体现制度的人文关怀和民主平等。盐城工学院紧紧围绕建设特色鲜明的高水平应用型大学奋斗目标,实施“纵横有道”“能力导向”“项目绑定”“艺工相融”等育人模式改革工程。

    再其次,培育“善行无辙迹”的行为文化,让文明之风盛行。把学生思想品德、人文素养、中华传统美德、社会主义核心观的学习教育,贯穿到教育教学的全过程,贯穿到教书育人、服务育人、管理育人的全过程。盐城工学院将社会公德、职业道德、学术道德纳入教师、学生各类评选指标体系之中,使师生的道德意识得到了强化。

    最后,打造处处发声的物质文化,校园设施、人文景观、励志长廊等都渗透学校的育人理念,以“校友林”“桃李园”“紫藤亭”“铁军广场”等简洁和谐之美的建筑群,体现大美盐工独特的文化精神。

(来源:中国教育新闻网-中国教育报 2017年4月24日)

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